Déclaration de Lilongwe sur les repas scolaires et collégiaux basés sur l’agroécologie

Nous, les plus de 80 délégués du Kenya, de l’Ouganda et du Malawi, y compris des éducateurs, des administrateurs scolaires, des entrepreneurs, des chercheurs, des organisations de la société civile, des partenaires du développement et des acteurs politiques, nous sommes réunis à Lilongwe, au Malawi, le²² janvier 2026, pour délibérer sur le thème  »Systèmes d’approvisionnement alimentaire des écoles et des collèges basés sur l’agroécologie en Afrique orientale et australe ».Les systèmes d’approvisionnement alimentaire des écoles et des collèges basés sur l’agroécologie en Afrique de l’Est et en Afrique australe

NOUS REMERCIONS le gouvernement et le peuple du Malawi pour l’accueil chaleureux et le soutien dont nous avons bénéficié au cours de cet événement. Nous remercions également le Centre de recherches pour le développement international du gouvernement canadien et ses partenaires d’avoir rendu cet événement possible, et nous leur demandons instamment de continuer à soutenir le développement de programmes de repas scolaires fondés sur l’agroécologie en Afrique.

Nous RECONNAISSONS que les programmes de repas scolaires dans nos trois pays jouent un rôle essentiel dans la promotion de la nutrition, de l’éducation, de l’égalité des sexes, de la protection sociale et du développement économique local, en particulier pour les enfants issus de ménages marginalisés et en situation d’insécurité alimentaire. Nous reconnaissons également que ces programmes s’inscrivent dans des contextes complexes et évolutifs, marqués par le changement climatique, la hausse des prix des denrées alimentaires, la dégradation de l’environnement, les lacunes des politiques et les inégalités structurelles.

Nous notons que :

1. Le Malawi met en œuvre un système de repas scolaires multipartite, tout en étant confronté à des contraintes liées à la productivité agricole, aux systèmes d’approvisionnement et à la cohérence institutionnelle.
2. En l’absence d’une politique nationale globale, l’Ouganda s’appuie largement sur des dispositifs d’alimentation scolaire gérés par la communauté et les parents, ce qui se traduit par un accès inégal, des disparités nutritionnelles et de lourdes charges pour les ménages.
3. Le Kenya a formulé des ambitions politiques fortes à travers sa stratégie nationale en matière de repas scolaires et de nutrition et les cadres agroécologiques émergents, mais il reste confronté à des défis liés à la stabilité du financement, aux chocs climatiques et à la coordination entre les agriculteurs et les écoles.

Dans les trois pays, nous reconnaissons que les femmes, les jeunes et d’autres groupes marginalisés restent au cœur de la production et de la préparation des aliments, mais qu’ils sont encore sous-représentés dans la prise de décision et le partage des bénéfices au sein des systèmes alimentaires scolaires.

Guidés par les principes de l’agroécologie, de la souveraineté alimentaire, de la recherche-action participative (RAP), de l’égalité des sexes et de l’inclusion sociale (GESI), nous affirmons que les programmes de repas scolaires sont des leviers stratégiques pour transformer les systèmes alimentaires locaux, renforcer la résilience et faire progresser la justice sociale dans toute l’Afrique.

NOTRE VISION RÉGIONALE COMMUNE

Nous envisageons collectivement des systèmes de repas scolaires et collégiaux au Malawi, en Ouganda et au Kenya qui sont:

1. Basée sur l’agroécologie, durable sur le plan environnemental et résiliente au changement climatique
2. Des produits locaux et ancrés dans le territoire, qui donnent la priorité aux producteurs et aux marchés locaux.
3. Inclusif et transformateur de genre, garantissant une participation et des bénéfices équitables
4. Intégration de l’éducation, lien entre l’alimentation, l’apprentissage, la culture et les moyens de subsistance
5. Soutien institutionnel, par le biais de politiques cohérentes, d’un financement adéquat et d’une gouvernance responsable

ENGAGEMENT

1. Nous affirmons que l’agroécologie est une approche scientifique, pratique, culturelle et politique qui soutient la biodiversité, la nutrition, l’adaptation au climat et l’action communautaire. Nous nous engageons à :

• Promouvoir la production agroécologique comme base privilégiée de l’approvisionnement alimentaire des écoles et des collèges
• Promouvoir des aliments diversifiés, indigènes et culturellement appropriés dans tous les menus
• Intégrer les jardins scolaires, les forêts vivrières et l’aménagement intégré du territoire (AIT) en tant qu’espaces d’apprentissage et de production alimentaire dans les trois pays.

2. Nous reconnaissons que l’alimentation scolaire durable dépend de chaînes d’approvisionnement courtes, transparentes, équitables, durables et inclusives. Nous nous engageons donc à

• Renforcer les liens directs entre les écoles, les petits exploitants agricoles, les coopératives, les agrégateurs et les marchés territoriaux au Kenya, en Ouganda et au Malawi
• Soutenir des mécanismes de passation de marchés suffisamment souples pour s’adapter à la production à petite échelle, saisonnière et agroécologique
• Réduire la dépendance excessive à l’égard des denrées alimentaires importées ou produites de manière conventionnelle tout en préservant la qualité, la sécurité et la fiabilité des aliments.

3. Nous reconnaissons que des relations de pouvoir inégales continuent de façonner l’accès, la participation et les bénéfices au sein des chaînes de valeur de l’alimentation scolaire. Nous nous engageons à :

• Garantir le leadership et le pouvoir de décision des femmes dans les comités d’achat, les organisations de producteurs et les structures de gouvernance des écoles.
• Créer des opportunités significatives pour l’emploi des jeunes, l’esprit d’entreprise et le développement des compétences tout au long de la chaîne de valeur
• Appliquer une optique GESI intersectionnelle qui reconnaît comment le genre, l’âge, le handicap, la pauvreté et la géographie interagissent pour façonner l’exclusion.

4. Nous reconnaissons le rôle des producteurs, des entrepreneurs, des transformateurs, des commerçants, des traiteurs et des prestataires de services dans la viabilité des systèmes d’alimentation scolaire. Nous nous engageons à

• Soutenir les entreprises alignées sur l’agroécologie
• Promouvoir des technologies appropriées pour le stockage, la transformation, la cuisine propre et la réduction des pertes post-récolte

5. Nous réaffirmons la valeur de la recherche participative et orientée vers l’action pour générer des solutions pertinentes au niveau local. Nous nous engageons à :

• Coproduction de connaissances avec les écoles, les agriculteurs, les communautés et les décideurs politiques dans les trois pays.
• Utiliser des données probantes pour affiner les modèles, éclairer le dialogue politique et orienter les stratégies de mise à l’échelle
• Veiller à ce que les résultats de la recherche soient accessibles, adaptés au contexte et utilisables par toutes les parties prenantes.

6. Nous reconnaissons que l’alimentation scolaire basée sur l’agroécologie nécessite des environnements politiques et institutionnels favorables. Nous nous engageons à :

• Plaidoyer pour l’intégration de l’agroécologie dans les programmes d’alimentation scolaire au Malawi, en Ouganda et au Kenya
• Renforcer la coordination entre les acteurs impliqués dans les programmes d’alimentation scolaire
• Promouvoir une gouvernance transparente, responsable et participative des systèmes d’alimentation scolaire.

APPEL À L’ACTION

Nous faisons appel à :

1. Les gouvernements du Kenya, de l’Ouganda et du Malawi doivent apporter un soutien politique, stratégique, institutionnel et financier durable à l’alimentation scolaire basée sur l’agroécologie.
2. Les agriculteurs et les organisations de producteurs doivent s’organiser collectivement et s’engager de manière proactive avec les écoles.
3. Les organisations de la société civile pour faciliter l’inclusion, le renforcement des capacités et la défense des intérêts politiques.
4. Des chercheurs pour faciliter la production de données qui soutiennent la conception de modèles d’alimentation scolaire basés sur l’agroécologie.
5. Les partenaires de développement pour soutenir la transition des systèmes alimentaires à long terme, ancrés localement et transformateurs en termes de genre.

Fait le²² janvier 2026, à Lilongwe, Malawi.